原创 401文子 沟通加速度2
60分万岁，包含了重大的科学道理。
上过大学的人，对“60分万岁”这个说法，一点都不陌生。可是，也被很多人当成“堕落”和“不思进取”的代名词。
其实，60分的设置，还是有依据的。它符合人们的思维规律。咱们想想，考试分数为什么设置60分及格？
这么说吧，你让医生讲出手术步骤，80%的好医生都说不详细；你让厨师讲出详细做菜步骤，80%的厨师，觉得还不如杀了他一样难受——会做的人，并不会说；会说的人，绝大概率做不好。因为这是两类知识，需要的技能完全不同。不能说谁对谁错，而是说，实践性知识，调动的是人的“记忆钩子”，前一个步骤提示下一个步骤，不需要死记硬背每个时间做什么事，那是“任务脑”负责的。绝大多数人的任务脑非常不发达，能同时做两件事而不出错的人，就极其稀少。可是，要让医生详细的描述手术步骤，就需要它脱离各种实验室的提示，自己想象出所有的仪器设备的操作——这太为难人了。同样道理，能够记住所有仪器怎么操作的人，靠的是机械记忆，而不是各步骤之间的相互交互提示，那么，难免对交互不敏感——机器警报响了，自己还不知道怎么回事儿——因为死记硬背的东西，用起来根本不好使，同样会顾此失彼，手忙脚乱。所以，就形成了怪现象，手术好的医生，常常不擅长表达，擅长表达的医生，常常是技术很差的医生。厨师也类似，只是厨师使用的机器少，不如手术医生更明显。
我以前是兽医，后来坚持写作，可以说，是少数从“操作者”向“讲述者”跨越的人，深知二者的区别，以及对应不同的大脑功能区。这也是为什么老百姓觉得“大学生都是眼高手低”的原因。本质是，操作性知识和讲述性知识根本不同。考试，是只看讲述性知识，不看你操作性知识（经验），它于真实的世界相比，少了很多的提示、互动反馈和尝试，尤其变态的是，几乎所有国家，都允许学生携带计算器、电脑等工具考试的时候，国内还在禁止这些，一心一意只考试孩子“讲述性知识”。其实是直接把有才能的孩子淘汰掉，却逼着孩子违反大脑的学习规律，学习讲述性知识。
要知道，人类进化，是求存的，是为了基因复制。所以，大脑发育不关心“讲述性知识”，只有解决问题，才能基因延续。所以，大脑天然就是为掌握“操作性知识”而生的。你不允许孩子发挥它的长处（操作性知识），却不断的强化它不擅长的且大概率无用的讲述性知识，逆天而行，会得到什么结果？大概率把孩子教傻了——本来每年都可以几个诺奖，被变态的要求，整得几十年都没一个诺奖。
反过来讲，不说60分及格，有个老师，教的孩子都是满分。这个老师会怎么样呢？
答案是，会失业。——对大学生，整天考试他们“1+1等于几”，每个人都能得满分。可是，这样的考试还有意义吗？
所有学生都得满分，只有两种可能：一种可能是考试的内容（知识点）太简单了。还有一种可能是让孩子付出了过多的时间和精力在某事上。
如果是考试简单了，浪费孩子和老师时间，整天做些无聊的考试——实在不明智。如果是后者，让付出过多的时间和精力（在无用的死记硬背上），会带来更严重的后果。会重创孩子的兴趣，严重压制孩子的潜能，限制孩子其他方向的发展。这对孩子将来的学业以及工作都非常的不利。
可见，无论哪种情况，逼孩子考满分的老师都算不上好老师；追求孩子考满分的家长也不是好家长。60分及格（万岁），80分优秀，才是正常的教育（期望）。
以我有限的经验来说，同学之中，平时考试成绩中等偏上的人，在升学考试中更容易名列前茅；而平时考试总是拔尖（排名前三，尤其是第一名）的同学，以后的升学路普遍很艰难。几乎没有同学，从小学到大学一直学习拔尖。只有一个同学是从小学四年级到高中一直是学习非常好，但也不是班里的第一名。
这背后的科学道理在哪里？
人类的眼睛耳朵及其它的感觉器官，就像一个高速摄像机，它能够快速的收集无数的信息，形成很多的图画。但是，这里面的有用信息的，万不足一。大脑没有能力记录如此庞大的信息量，更谈不上加工。
如此，大脑采用的策略是，把它们忘掉，只记下来极少量的有用的信息，把大部分信息直接不加工或者加工了之后认定没用就忘记了。记录哪些信息呢？大量重复且能够建立逻辑联系的信息。人们到自己家就会有亲切感，就会熟悉起来而放松，到陌生的地方就会感觉不安，都是基于这个道理。因为看过很多次的家里，也许你说不出家里的具体摆设，可是，你很熟悉，需要什么马上就找到。因为你看过你家好多次了，家的一切都印在你的潜意识里了，说不出，但看到就能想到。到陌生的地方，大脑会自动做一遍把环境“映射入”大脑的动作，就很累，很紧张。当这个动作完成，人就从新变得放松。
当然，对于脑科学和认知论的内容，一言难尽。我也是一知半解的业余人士，虽然我喜欢深入的思考，仍然难免错漏，希望专业人士、读者帮我改错。
401文子（曾通过议事规则专家认证） 2024年1月15日
（完）
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附2:完美谬误：
总是希望自己是完美的、孩子是完美的，遇到一点小挫折就紧张，整个人都很紧绷，孩子也紧张兮兮，家庭氛围不好，沟通效果自然大打折扣。告诉自己：没有完美的人，所谓的“缺点”其实只是特点，换个场合、换个看问题的角度，就是优点了。
别人家的孩子考了60分，你都觉得羡慕的不行。“你看人家，哪个题哪个题那么难，人家都做对了”。自己家的孩子考了98分，你却对孩子不断的责备，“你看看，这个题这么简单，都没做对，太马虎了”。至于自己孩子把困难的题做对了，你却视而不见。
别人家的孩子从60分长到80分，你说替别人家的孩子进步而高兴。自己家的孩子，从99分降到98分，你骂的狗血喷头，犹如见到世仇。难道你真的不知道“98分>80分”，自家的孩子更优秀？为何从来不觉得自己“双标”？骂了孩子还不让孩子说话，说孩子“顶嘴”，整天大骂孩子，却美其名曰“为你好”。平心而论，你愿意你的孩子和别人家换换吗？肯定不！
网友反馈：女儿在北京上大学，受环境毒害很深，我是发愁怎么给她改正过来？
401文子：不要总想着改变别人/孩子，多想着怎么改变自己。你觉得你会不会犯错？如何知道现在是不是处在错误中？孩子是父母的镜子，如果孩子不如预期，常常是家长“双标”或者是自己的手段不能达到目的——逻辑出错了。话再说回来，你如果一心想着改变孩子，不怕激起她的心理防御？欲速而不达。不如多点平等对话，自然而然的影响她。
网友：确实，孩子很抵触我的观点。欲速则不达吧。
401文子：快过年了，可以开个家庭会。找个你们都比较信任的人来主持。或许能大大促进家庭幸福。
有很多孩子，当受到父母压力的时候就会闭嘴，导致孩子和父母沟通中断，危害很大。平等沟通的家庭会议非常有好处，能促进沟通和信任。不仅加深感情，还能一致行动。当然，很多家庭从来没有开过会，不知道怎么开家庭会议。
现在，只要您在本文打赏并提出请求，我免费为前5个家庭主持一次会议。详情加好友
附3：
补充：
如果他考100分，就使劲打他。
60分万岁，这也是很多在家上学的孩子能够取得成绩的关键。有个朋友孩子，11岁就已经读完高中的课程了，他不是天才，只是在家上学而已。学校教育，慢且不必要。
所谓的认真，无非是逼迫孩子从事重复性的工作，意图把一般人不需要的“知识”（其实是信息）记忆起来，却不知，记忆的成本很高。被迫记忆对人生没有什么用的信息，很快就会忘记。
如此浪费孩子的精力和兴趣，就会减慢孩子的学习进度，降低孩子的学习效果，磨灭孩子学习的积极性，不利于孩子的探索心，伤害孩子的学习能力，思考能力和想象力。
还有一个问题是，学生没必要考满分，因为，有些东西不熟悉，出错，都是正常现象。这些知识在考试之后，还有用，所以，有一个“后熟”过程，不必要也不应该要求孩子，在小时候就熟练掌握，尤其是“算术”。那些要求，更多的是应付考试。举例说明，人们需要会走路，会跑步，会跳高等技能，可是，你会要求孩子学跑步的时候，就必须得“满分”吗？学走路的时候，必须要满分吗？走路满分，就对应不摔倒。如果孩子长大了，还三两步就摔跤，显然是不可接受的。可是，你会要求你的娃儿，在一岁的时候，必须走路一百分——一次也不许摔倒。你肯定不会这么要求。因为你知道，它不符合人的学习/认知规律。即使小时候学走路的时候摔跤，长大了自然就好了。相反，没有哪个人，是因为孩子学习走路的时候从不摔跤，长大了才不摔跤。也就是说，很多知识，是常用的知识，会在未来不断的加强和完善，不必要刚开始就做到完美。
