实现教育公平唯一的路
你希望的教育公平，只有这种方法能实现。公平正义是每个人的天然追求，可是，究竟什么是公平，什么是正义，未必有多少人心里清楚明白。即使清楚明白，那怎么实现公平，怎么实现正义，就远超一般人的思考范围了。
发言（内容）要求：
一、禁止传播淫秽/暴力的视频/图片；链接，视频，文件等都要有简单介绍（标题是简介的可以省略）。
二、遵守逻辑和规则（约定），不重复发相同内容3次及以上（群主除外），或者发无意义的内容，俗称刷屏；不骂群友和群主；不发广告；不跑题（空闲时间，有人发言开始话题，其它人对此话题回应，视为开始一个话题。他人回应前，其他人可以发起任意话题。无人发言，或者群主提议结束讨论，多数人赞成结束讨论，该话题结束）。
三、建议遵守如下辩论规则：明确论点；不离开论点；仔细倾听；不指责群友的人品、能力、身份、动机；不给对方下永久性的、抽象的结论；不要试图用旁人、群体、未来、推测的观点作为论据；不在辩论中强调自己的人品、能力、地位、经验；语言要简洁、清晰、准确、完整；敢于肯定对方的内容；敢于认错；避免使用嘲笑、反问的语句；尽量不用比喻；不用华丽、抽象的词汇；注意平等的姿态。
格式举例：我赞成“xx”（议题），理由如下：……
四、判定与处罚：以上规则，须有群友（被害人）提出，群主、管理员裁定，方可生效；遵守不举不纠，被动裁定原则。群主可以根据惯例裁定，也可以通过表决裁定。三名以上成员可以发起（是否违规）表决，群友每人一票，群主独享3票。
群主401文子(文鹏飞)简介：
2005年毕业于河北农大，后卖猪药十年。
在业务中体察到，在进入商业社会的沿海地区，和其它地区差别巨大。典型表现，其契约意识很强，观点能够聚焦事物，解决问题。
我还认识到，沟通要想高效率，社会必然需要诚信。为改善诚信环境，促进更好的沟通，决定写本书，讲平权团体的开会制度。在搜集材料过程中，偶然看到《罗伯特议事规则》的广告。了解后，搜索进入QQ群，发现罗规比我想写的内容更精密，深刻和实用。使我不由得惊叹罗规简直是人间奇迹。
一定研究后，毅然辞职，专职研究这门把人团结到一块儿的学问——罗伯特议事规则。
我经反复推敲演练，和十几位有共同爱好的各路专家，一起成立了“罗规互助组”——一个高效的罗规学习平台。我被选为总裁。它在探索中不断成长“罗规互助组”逐步被认可为“网络罗规教学”的领导者（中国大陆最早的五位议事规则专家，被美国认证前，全部都是罗规互助组的师生）。
后来，我离开罗规互助组找工作，中标过河北省妇联的会议培训，去朋友公司卖过医疗器械，短暂当过老板的助理和人事行政经理。干的时间都不长。现在研究议事规则的网络培训（业委会方向），争取重新组建团队，满足大家对沟通技术的迫切需要，填补国内外电子议事（元共识）规则领域的空白。
三观：罗伯特议事规则的自组织、程序正义、权责对等；奥派经济学的遵从逻辑，个体主义、主观主义方法、过程（动态）思想。
罗伯特议事规则介绍
建议加入罗伯特议事规则群体前，不要相信自己绝对正确、不要认为自己比别人优秀、不要认为自己的贡献多么巨大，因为“平等”是议事的前提，贡献可以体现在群体认同和收益上，而不是会议上。甚至一部分群直接说出：“自命不凡的人请退群！”因为加群的提是我们每个人都不完美，不足以解决所有事务，需要与他人交流合作，补充自己的不足。。。。。
什么是团结知识？
这个说起来就多了，一个群体中的个体，为了共同的目标组织起来。他们为了目标的完成，就需要对群体中的每个人进行协作。包括：决策；分工；“绩效考核”；反馈；调整工作进度；识别内奸（违反纪律的人），施加合适处罚；利益分配；…都需要专业知识的训练！
罗规作用：
①学习欧美文化精髓，提升思辨能力，培养独立人格，形成稳定可靠的价值观；
②自我提升，罗规强调妥协和改变（修改），让您变得务实高效，解决问题的能力大增，提高薪水指日可待；
③明事理，按程序辩论的氛围，非常锻炼逻辑，帮成员建立贮备知识的框架，提升个人能力和精神形象；
④明确自由边界和权利来源，建立和谐的人际关系，如:亲子关系、婆媳关系、夫妻关系、同学关系、同事关系、朋友关系等；
⑤加入高水平的朋友圈满足、交往需求，积累人脉，满足事业需求；
⑥应聘外企需要，做为求职的助力；
⑦独立主持会议，成为小区、社团等平权组织的骨干；
⑧企业管理，促进成员的积极参与，让您的企业变得高效、专业、善于创新，并在同行竞争中脱颖而出；
⑨储备个人能力，待（东风）社会转型，发挥大作用；
⑩为自由人之间的沟通和协作显著降低成本，提升幸福感，增加效益。
⑾显著提高个人的自信。使得人容易形成更好的价值观。能够对事情做一个更好的判断，从而呢使得自己处理任何事都变得从容自信。
（12）研究发明，促进创新。能够更高效的发挥创新性工作。
（13）显著的提高专注力，提高学习能力。
（14）显著的提高深度工作能力。能够形成意识流。更好的组建超级大脑。
（15）最后，对整个社会而言，可以显著促进社会诚信、促进各个人幸福与和谐。避免重复犯错
是谁把聪明漂亮的孩子，推向了傻逼的深渊？
张三是聪明帅气的母亲，老公这几年做生意顺风顺水，收入不菲。就很想培养好下一代。
可是商业领域的成功，让他定位，钱花的越多，得到的回报越大，所以他就拼命的打听哪个培训班的收费高，就给孩子报名哪个培训班？丝毫不顾及孩子的感受。
我们接受不了这样一个事实，孩子自己成长了。
我们对培训班有一个跟风情况和一个自己所不了解的信任。认为别人拿钱，必定比自己教育的好。
我们从来就不关心是不是我们要的服务。
对孩子的生长，自己没有规划。不知道自己需求什么，不知道什么是底线，也不知道什么是努力的方向。
我们不知道孩子的自我成长，我们也不信任孩子可以自己取得成就。我们总想参与孩子的成长。搜狐，我们是教育专家，没有我们，孩子必定输在起跑线上。
我们也会询问孩子，可我们不知道，孩子从来没有体验过的事情，你给他的选择对他来说无异于逼孩子说谎，让孩子赌博。
孩子需要教育。
家长不可能人人都成专家。
公益教育远远满足不了需求。
私人培训有良莠不齐。
家长应该怎么办？
确实，这是一个非常难以回答的问题。
孩子还小。
他和大人还有很多的不同。
我们应该给孩子一些保护（欺骗/封闭）吗？
对于单独的人，自己本身的安全最重要，尤其是单身女性，
当明显比你强的人向你求助时。不要给予帮助（如，李嘉诚请你捐款看病，比尔盖茨找你借饭钱），不要把自己置于危险之中。尤其不要替陌生人照看/携带财物（快递收件还看身份证呢）。
不要单独进入别人的密闭空间。如私人房间，密闭办公室，电梯，私人汽车，包厢，宾馆……
不要接受陌生人的即时接触身体的物品，除非自己购买的包装完好的饮料、香烟、食品、药品、化妆品、装饰品。
和陌生人要保持安全距离。不允许他人侵犯自己。
不把自己置于危险处所，比如在悬崖，（高层房间没啥防护）高楼大厦楼上楼下，屠宰场，火葬场，精神病院，戒毒所，深山老林，野生动物园，沙漠，高寒，酷热，飓风，暴雨，无防护的大桥，公海，大河，水井边，工地，大型机器旁，防护不好的电线，高压线，噪声大的地方，核辐射的区域，汽车高速行驶的公路，传染病区，保密区，冷库，冷冻车内，偏远乡村（对于未婚妻危险），隐秘的田间小道，传销窝点，……
精神伤害，传销，推销，
等，一切影响呼救，交通（随时可以离开的权利），交易（补充必需品），身体物质生理交换，身体损伤的处所。
应该让孩子牢记的事
对孩子来说，应该牢记事项。
1、平安成长比成功和荣誉更重要。
你可以不成功，不被表扬，但不能让自己的身体、精神和财物处于危险或伤害状态。
2、背心、裤衩覆盖的身体部位，不许别人看或摸。除非妈妈在场，知情。
你的身体属于自己，他人不得冒犯。当时间发生的时候，一定要明确的拒绝。事后告诉家长。
3、生命第一，财产第二。
人生在世，生命第一，为财舍命划不来。
4、小秘密要告诉妈妈。
真正可信的是妈妈，妈妈是最不会伤害你的人。
5、不喝陌生人的饮料，不吃陌生人的糖果，不享用别人的财物。
你有权对陌生人说不。
6、要拒绝与陌生人沟通，禁止陌生人纠缠。
你可以不理睬陌生人，小孩没有能力帮助陌生人。
7、可以打破玻璃，破坏家具等，任何正在给你带来危险的东西。
为了保护自己，儿童有权打破所有规章与禁令。
8、遇到危险可以也应该自己先跑。
你有果断逃生的权力，跑得越快越好。要往安全且熟悉的地方跑。
9、不保守别人的秘密，不私自离开自己的活动范围，如校园、家附近的广场。尽量保持在监护人的视线里。
遇到奇怪的事儿，要尽快告知父母，这样你就不会危险了。
10、要挟你的人，都可以骗。
对纠缠你的人，你有不讲真话的权力，要学会骗坏人。
始终记住，保护自己是终生的必修课。
如果教育市场化了，穷人怎么办？
有一种质疑被一再提出:如果教育市场化了，穷人怎么办？
事实上，政府垄断一个领域，损失最大的正是穷人。饭店、商店、服装店……国营的时候，正是穷人活的最惨的时候。
一个常见的误解是:政府主导的教育比较便宜。这真是天大的笑话。每一个大脑正常的人都可以想清楚:公立教育教育怎么可能更便宜？是教学楼的造价会更低？老师和教育部门的工资成本会更低？
政府主导的教育和中石油、电信并无不同。一定是价格最贵的，服务最差的。不同的是，教育的费用是由纳税人来买单。是的，包括你同情的穷人。哪怕穷的生不起孩子，依然要为此买单。哪怕穷人的孩子在连椅子都没有的山村学校读书，他依然要为昂贵的公立教育买单。他卖的每一头猪都要缴税。
另一种常见的误解是，很多人宣称高考改变了自己的人生，让自己过上了幸福生活。事实上，你能用上卫生纸，手机，住上楼房，这些都是市场经济带来的。这些和高考没有任何关系。在朝鲜，就算高考再公平，你考上大学后也不会拥有丰富的物质生活。
“工业革命并不是由那些受过很好教育的人所创造的，而是由那些有实际经验的人创造的。飞机是由一些从来没有上过大学的自行车修理工发明的。电以及很多由电驱动的发明之所以会成为现代社会的重要组成部分就是因为只受过三个月正式学校教育的一个叫爱迪生的人。然而所有这些人都拥有无比有价值的知识和洞察力，即人力资源，这些都是从经验中获得，而不是从课堂上得到的。”（索维尔《诡辩与真相：经济学入门》）
有人反驳说，我当然知道公立教育扼杀创造力，但是高考可以给我带来地位。无论是通过科举还是高考成为公务员，都能改变我的命运，让我活的比以前更好。趋利避害是人之本性，假如黑社会是改变年轻人命运的重要途径，也会有大量的年轻人趋之若鹜。这有什么好指责的呢？
问题不在于回避人性去高谈阔论。而在于这是一种错误的价值观。一个人通过市场追求社会地位，需要创造价值，利人利己（无论是去摆一个小摊还是去工地搬砖），通过科举（或高考）去追求社会地位，浪费自己的时间精力，也浪费纳税人的金钱。
从现实收益的层面讲，一个人投入大量的时间、金钱和精力去应付高考，这些成本足够他投入职业教育，去成为一个专业人才，获得更好的社会地位和收入了。
还有人反驳说，职业教育当然可以培养各种人才，文学家和导演当然会在公立教育的大门外产生，但是学术呢？科学呢？……
非得有公立教育才会有学术、科学的发展吗？真是笑话。政府才是学术最大的敌人。不要瞪我，搞不好你们的教授也说过类似的话。
教育公平是一个愚蠢邪恶的概念。教育部门是一个浪费税收，威胁教育自由的不必要存在。政府可以对教育做出的最大的贡献，就是完全退出教育领域。
公知们发现通过政府分配财富等方式去实现“经济公平”会通往奴役，所以喜欢上了大谈“教育公平”。（还是通过国家去实现。）依赖国家强制或垄断去实现公平，这本身就是邪恶的。对公平的理解从早期的法律面前人人平等到后来的“机会平等”。（教育公平是实现机会平等的路径。）在理解上是误入歧途。在操作上是认贼作父。
萧老师说：如非必要，勿增公权。
邵建老师对我说：政府做好治安、国防这些就好了。干嘛要管别的？
布尔费墨每天都在重复：政府介入一个领域，只会让这个领域更糟糕。
里根总统说：“政府不是解决问题的答案，而是问题本身。”
……
可惜这些常识重复一万遍都不能改变不了知识分子们追求“公平”的决心。他们为了公平，宁可支持打倒企业家、消灭富人的政治理论。他们为了公平，宁可支持高税收（完全不顾穷人的就业机会因此减少，创业因此更难）；他们为了公平，宁可支持劳民伤财的（连他们自己都无法忍受的）公立教育，然后又整天批评。
也对，如果教育、医疗也像服装、食品……等大部分领域一样完全市场化了，知识分子们每天还批评什么呢？政客们还靠什么拉选票呢？他们的重要性怎么体现呢？
未成年保护法，要保护的是什么？
月初新修订的《中华人民共和国未成年人保护法》正式施行。看到它规定“孩子不许带手机等智能终端上课”，我想问，手机/电脑是我们人类的朋友还是敌人？不用电脑，莫非要教孩子珠算？
人类，是猴子学会了使用工具后，才变成的人。衡量人类是进步还是落后的标志，就是工具的复杂程度和有效程度。智能工具已经普遍进入现代人类，这就是现代文明的标志之一。
可是，谁在和世界文明对抗？禁止孩子使用先进工具，就是不许未成年变成人啊！
各种远程考试，鼓励带手机、电脑进入考场，已经是潮流。本人通过美国罗伯特议事规则专家考试，就是在电脑进行的。考试考查的是解决问题的能力。
我们需要的是解决问题的人才，而不是和电脑拼记忆力的机器。我们需要的是使用电脑的人才，而不是替代电脑的人才。这也是陈志武痛心疾首的陈述“东亚人不印度人厉害，高管比例远不如印度裔”。
（这是我发后，但被微信官方删除了，正好有网友引用了我的话）
网友交流：
友1（大胡子叔叔）：
有一种教育，本质上就是洗头教育。洗头教育最常用的手段就是【灌输】。知道啥是灌输不？简而言之就是：迫使你被动地、无条件地接受一堆“事实”。在灌输的过程中，学生唯一要做的就是动用“记忆力”，把老师所说的“事实”背下来。被长期灌输的学生，除了记忆力比较好，其它思维能力（比如：分析、推理、归纳、总结、联想、创造、等等）很少得到训练。【应该说，被严重压制】
说难听点，这种搞法让｛某地方｝学校成为“批量生产脑残的流水线”。
有些天真的同学会问：难道扛把子不知道教育问题的严重性吗？
其实捏，朝廷对于教育的弊端是乐观其成滴。在一个毒菜的国家，愚皿（民）教yu是惯用的手段。愚皿的比例越高，统治越稳定。因为愚皿们只知道被动接收各种信息，缺乏独立思考的习惯。所以，愚皿们不会质疑朝廷的忽悠，自然也不可能反抗。愚皿教育不是不让民受教育（启发），那样的话，他们谁的话也不听（从），不好管（理）制（服）。愚皿教育是，只让你服从，接受我的思想价值体系。其他的都是辣鸡、渣渣。比如朝鲜、伊朗之流。
很多人有一个误区，以为“洗恼”的关键是“欺骗”。其实不然。它的关键是“扼杀思维能力”。只要把某个人的思维能力扼杀，之后，爱怎么忽悠就怎么忽悠，把你玩得团团转。这才是它的最高境界啊！
所以，我经常科普思维能力和心理素质，就是希望能够部分抵消洗恼教育。曾经我被洗恼洗的也觉得：“有墙才有砖，有海才有水，有砖才有沙”。尽管我总觉得哪里不对。直到有一天，我突然发现，一堵墙可能有两个作用：对监狱里的人来说是牢笼；对野兽横行荒野求生的人来说是安防系统。好坏是针对个人而言的，墙本身并不必然正义邪恶。可以是邪恶的，也可以是正义的。
爱因斯坦刚移民到美国的时候，已经是全球性的名人，经常受到记者的围堵。有一次，某记者问他“声速是多少？”回答“不知道”。记者很诧异。
爱因斯坦接着说：“这些可以在书上查到的东西，我没有记在脑子里......教育的价值在于训练思维模型，而不在于传授事实”。
——这才是教育本来的面目啊。
友2：国家、学校、老师、家长、学生的教育目标各不相同。需要什么样的人才？看情况。
友3：[捂脸]，学习，应该是个人的私事。应该让学习者（学生）全权做主。而不是“国家”……等多龙治水。
友4：今天准备购儿童手表电话，顺便问客服可监听不？
客服说:我们本分诚信。监听在国家法律上是不允许，一般学校老师不喜欢这样哦，所以，我们没有直接做监听功能的。如果还是很担心的话，可以app设置“自动接通”功能，打过去孩子10秒不接会自动接通，您可以听一下孩子周围的声音，这样也不用太担心孩子了哦。
不是老师喜不喜欢，我家的孩子，我才最关心。其他人都属外人，当然不会关心。孩子小，不知道说，不准监听，他们就可以为所欲为了……
友5：引用《劝学篇》：登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。截图如下：
……………………几个相关的问题…………………
请问：1.未成年人是谁的？
答：欧美人士普遍认为，孩子是“国家”的，所以，国家出钱养，国家来教育，私人就……不生了。结果，欧美国家人口只能依靠移民来维持。
非洲人观点，未成年（孩子）天然是父母的“私有财产”，用得着他人多管闲事吗？结果，非洲是世界上人口增长最快的地区。
2.未成年人是“人”吗？有没有人权？
答：是个人。
那么追问下，从什么时候成的“人”（拥有的人权）？
精子是个人吗？精子和卵子结合时成为了人吗？
这个争论，一般认为，孩子在有自我意识的时候，才是个人。表现在，可以“说理”了，能够有意识的表达自己的需求了，并且自我负责，为满足自己的需求承担责任（国外大约14-21岁成人，国内，一般28-40岁成人）。
3.未成年人有权不被保护吗？
答：既然是法律，就是强制的。没得选。
4.保护“未成年人”究竟保护的是什么？
父母的财产权？还是“国家的未来”？
5.目标是什么？保护的效果如何认定？
6.如果达不到目标，谁来承担责任？
